福田区狮岭小学办学理念、一训三风、办学愿景解读
校训、校风、教风和学风是一个学校的象征，是学校文化的核心，体现了学校办学理念和人文精神，是学校生命力、凝聚力、感召力和价值追求的灵魂所在。为进一步提高学校核心发展力，加强学校文化建设和形象塑造，传承与创新人文精神，增强全校师生员工的凝聚力、自信心和自豪感，结合校情，现广泛征求师生家长意见，自下而上并自上而下研讨，征请专家的科学论证，其文字表述及意义解读经确定，再向全校师生发布。
办学理念： 教育与幸福相伴 学习与快乐同行
一个核心：幸福教育
五个发展目标：打造幸福德育、建设幸福课堂、构建幸福课程、培养幸福教师、经营幸福校园。
幸福，是内心的满足，是对生活的美好向往，对人生的积极状态，是持续久远的愉快心情。
苏霍姆林斯基说过：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”因此幸福不仅是教育的最终目的，同时也贯穿于整个教育过程。
教育，就是培养身心健康，人格健全，思想正面，内心安详的幸福感强的人。具有强烈幸福感的人，对人生、对自己、对他人、对社会都是会有积极意义的人。
有效高效的学习是快乐之事。《论语》云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学校是师生工作学习之所，快乐的心态下，工作学习才是有价值的。让每一个学生在校度过一个健康、快乐、多彩、幸福的童年，让学校成为广大师生兴奋与留恋的地方。
校 风：博学厚德 励志进取
博学厚德
1、《论语?雍也》曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”
2、《易经》有曰：“地势坤，君子以厚德载物”。 《国语?晋语六》：“唯厚德者能受多福”；
狮岭小学倡导全体师生广泛地学习文化典籍，以礼约束自己，不离经叛道。道德的力量是幸福之源，追求厚德育人，育厚德之人。
励志进取
1、励志，激活一个人的生命能量，唤醒内在创造力。惟有从内心深处展开的力量，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。
2、《论语?子路》：“狂者进取，狷者有所不为也。”
狮岭小学立志创建“幸福校园”，提倡“工作是创造”，激励师生：人立于世，当努力上进，有所作为，开创自己的幸福人生路。
教 风：精业善导 严谨育人
教风是学校教育工作者群体教育理想、教育价值观的外在表现，是教师职业道德的体现，是学校风气的重要组成部分。我校教风为“精业善导 严谨育人”，为达成教风建设目标，学校致力于提升全体员工的工作责任感和劳动幸福感，提升教师执教能力，提升教辅人员管理育人、服务育人本领，提升学校综合管理水平。从教育学角度看,“精业善导”的效果体现在两个层面，一是教师将自己所知，通过教的途径展示在教学过程中；另一层面，教师教的效果在教与学的互动中渗透到学生学的方面，教启动学，学影响教，启而能发，是教与学互动的优质效应。客观地说，教师教的重要作用，不在于有教才有学，而在于教更有利于学，教为学打开科学方法之门。
学 风：自主探究，乐学善思
自主是一种重要的品质,决定一个人能否取得成功。自信自主是个人学习、工作、生活的一种自我独立状态，也是健全人格的基本内涵。培养自主自信的学风是现代教育塑造人，培养人的具体表现。它要求学生具有独立自主、独立思考、乐于探索、善于发现的良好习惯；对这个世界具有浓厚的兴趣；具有永不言败的精神；具有志存高远的胸襟，明确身上的责任。
乐学：源自《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意蕴学生善学乐学，乐中益智。“乐学”是学习的动力。只有乐学，才能把学习看成是一种乐趣、追求和责任，一种通向智慧的快乐的人生旅途。“乐学”，既意味着宽阔的心胸，达观的态度，也是一种很高的学习境界；“乐学”还意味着合作，在合作中共同体会“学”的快乐。
善思：源自《论语》 “学而不思则罔，思而不学则殆”。意蕴学生勤于思考、善于思考。朱熹在《读书之要》中有这样一句话：“循序而渐进，熟读而精思”。“善思”既要有欣赏式的接纳，还要有勇敢地质疑。学习的目的就是创新、进步。思考是人生的最大快乐，思考的过程，也是益智的过程，更是宁静致远的过程。
对于学生而言，坚持做一个勤学善思的人都不是一件简单轻松的事。虽然如此，但是我们必须引导学生养成勤学善思的习惯。
办学愿景
让每一个学生在校度过一个健康、快乐、多彩、幸福的童年，让学校成为广大师生成长与留恋的地方。
校徽寓意
校徽从狮岭学子征集而来，经综合组构而成。由狮岭（SHILING）字母首写SL组成，寓扬帆起航，驶向幸福的彼岸之意。
校树校花
校树——凤凰树
校花——凤凰花
校歌
《辛巴之歌
狮岭小学校园文化建设领导小组
